普通高等学校第三级本科专业认证标准

1.培养目标

1.1培养目标定位符合学校办学宗旨，满足社会需求，服务国家和区域发展战略，具有国际视野，体现前瞻性和引领性。

1.2培养目标表述明确具体、可衡量、可达成，反映毕业生发展预期，体现专业特色和优势。

1.3有定期评价培养目标的机制，并根据评价结果及时修订。

2.毕业要求

2.1具有人文底蕴、科学精神、职业素养和社会责任感，了解国情社情民情，践行社会主义核心价值观。

2.2具有扎实的基础知识和专业知识，掌握必备的研究方法，了解本专业及相关专业及相关领域最新动态和发展趋势。

2.3具有批判性思维和创新能力。能够发现、辨析、质疑、评价本专业及相关领域现象和问题，表达个人见解。

2.4具有解决复杂问题的能力。能都对本专业领域复杂问题进行综合分析和研究，并提出相应对策或解决方案。

2.5具有信息技术应用能力。能够恰当应用现代信息技术手段和工具解决实际问题。

2.6具有较强的沟通表达能力。能够通过口头和书面表达方式与同行、社会公众进行有效沟通。

2.7具有良好的团队合作能力。能够与团队成员和谐相处，协作共事，并作为成员或领导者在团队活动中发挥积极作用。

2.8具有国际视野和国际理解能力。了解国际动态，关注全球重大问题，理解和尊重世界不同文化的差异性和多样性，积极参与国际交流与合作。

2.9具有终身学习意识和自我管理、自主学习能力，能够通过不断学习，适应社会和个人可持续发展。

3.课程体系

3.1课程体系设置合理，能够支撑毕业要求的达成。专业核心课程由高级职称教师主讲，必修课设有助教制度。

3.2有制度和措施强化课堂教学对学生培养的关键作用。教学大纲能够有效落实毕业要求。教学方法能够有效提高学生的参与度，形成对话、质疑、研讨的课堂氛围。教学质量评价能够有效落实教师主体责任，引导教师持续改进课堂教学质量。

3.3有完善的产学研协同育人机制保障实践教学质量。能够与实务部门、科研院所、相关行业部门广泛开展实践教学，全过程协同培养学生实践能力、创新创业能力及综合应用所学知识解决实际问题能力。

3.4定期评价课程体系的合理性，并根据评价结果进行修订。评价与修订过程能够吸纳用人单位与毕业生代表的意见。

4.师资队伍

4.1师资队伍数量充足，结构合理，教学能力、学术水平能够满足教学需要，支持学生发展。

4.2有激励教师投入到本科教学的制度和措施，保障教师有足够的实践和精力投入课程教学和学生指导。本专业高级职称教师都能够为本科生上课。

4.3有负责教师发展的机构和校院两级教师培养培训制度。能够定期组织教师进行国内外访学、行业锻炼、督导评价等多种评价活动，综合评价结果与校内绩效分配、职称晋升挂钩。

4.4有落实教师教学主体责任的奖惩机制，能够每年开展教师自我评价、学生评价、同行评价、督导评价等多种评价活动，综合评价结果与校内绩效分配、职称晋升挂钩

4.5有专业基层组织，定期开展专业建设、课程建设、教材建设、教学技能提高、教学方法改进等相关教研活动，并取得显著成效。

5.支持条件

5.1有制度和措施保证专业教学经费足额投入并逐年增长。学生实验、实习和毕业论文（设计）经费充足，满足人才培养需要。

5.2教学设施数量充足，图书资源丰富，现代信息技术有效支持教学工作开展。有良好的管理、维护、更新和共享机制，满足教学需求并保证学生和教师方便使用。所有科研实验室能够向本科生开放。

5.3建有稳定充足的校内外实习实训基地，能够为学生实践活动和创新创业活动提供长期有效的支持和保障。

6.质量保障

6.1有完善的校院两级教学质量保障体系。质量保障目标清晰，任务明确，机构健全，责任到人。

6.2各教学环节质量标准清晰合理，有教学过程常态化监控机制，能够定期开展专业自我评估及外部评价。

6.3定期对教学质量评估评价信息进行综合分析，能够有效使用分析结果，持续改进专业人才培养质量，形成追求卓越的质量文化。

7.学生发展

7.1能够吸引优秀生源，并由健全的教学管理制度和措施有效支持和促进学生发展，满足学生多样化需求。

7.2学生指导和服务体系完善，能够全过程开展思想政治指导、学业指导、职业生涯指导、就业创业指导、心里健康指导等，并取得实效。

7.3学生的知识、能力和素质达成毕业要求。在校生学习体验、学习效果、个人成长满意度高，毕业生就业质量好，用人单位认可度高。

8.特色项目（自选）

可自行选择有特色的补充项目，包括专业长期积淀下来，被实践证明行之有效的做法，或者上述标准项未涵盖的内容。